【子どもと自然】-環境教育メールマガジン-　Vol.69　2003/ 4/27 2003/04/27

メルマガ：子どもと自然 -環境教育メールマガジン-
タイトル：【子どもと自然】-環境教育メールマガジン-　Vol.69　2003/ 4/27 2003/04/27

■□━…━…━…━…━…━…━…━…━…━…━…━…━…━…━□■ 【週間】子どもと自然-環境教育メールマガジン-　Vol.69　2003/ 4/27 　　 http://wing.zero.ad.jp/~zbh98220/mm/mm.htm 配信　5730 ■□━…━…━…━…━…━…━…━…━…━…━…━…━…━…━□■ 　◆目　次◆－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－　|1.メルマガ日記　|2.環境教育ワークショップ（千葉県立中央博物館） |3.保育所・幼稚園のビオトープ　|4.自然がわかる、科学が見える「バーチャル未来科学館」　|・無料・実費配布　|　　月刊誌「理科教室」試読誌　|☆読者プレゼント　|　書籍ろうそくの科学伍井　一夫著　平山　明彦監修　 |　　　星の環会 1,200円（税抜）　－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－　━…━…━…━…━…━…━…━…━…━…━…━…━…━…━…━ 　あきちゃんのメルマガ日記　＜いのち＞＜きもち＞＜つなぐ＞＞　━…━…━…━…━…━…━…━…━…━…━…━…━…━…━…━ 楽しい理科授業（明治図書）５月号の特集　「理科好きが育つ環境－モノ・コト・仕掛け２８－」に執筆したもので　す。　学校の授業の中でどのような事が出来るかを検討したものです。　ビオトープづくり”をどうすすめるか平山明彦 1.はじめに理科の授業の中で、生ものが生きていくのに必要な「場（環境）」を学びます。地球の温暖化地球の砂漠化や野生生物の減少などこれらの場を減少させていることを知ります。しかし、生徒達がこれらの問題を実感することはありません。教科書、テレビや雑誌の映像で見るだけです。生きもの生息の場が学校内にあるかどうかを調べて見ましょう。この問いかけがビオトープづくりの第一歩です。これらの場がある場合には、その場を守ると共に、さらに多くの種類の生物が棲めるように工夫しましょう（これもビオトープです）。ないい場合には新たに場（ビオトープ）をつくりましょう。子どもたちの手で学校に生物生息空間を創って、少しでも多くの生物（数ではなく多様な生物）が棲む場所を学校につくりましょう。学校ビオトープは「生きもの好きの先生」のものではありません。 2.教育的視点から　教育的視点から学校におけるビオトープをとらえてみると、今まさに推進がなされている教育改革の目標に一致とする項目が多いのです。「生きる力」「命」「自然体験」「体験学習」「環境教育(学習)」「総合的な時問」「キレル子ども」「学力低下」「開かれた学校」「地域の教育力」「生き物」などのキーワードは学校ビオトープの取り組みによって解消する可能性が高まってきました。特に「総合的な時問」の設定は、実質的な時間の確保が保証されていることと、校内で取り組むことの出来る活動です１)「いのち」とふれ合う場　ビオトーブに関わることによって、生徒たちは野生の「いのち」と直接触れあうことが可能となります。はビオトーブを通じて、自然の仕組みを体験し、命の大切さを学ぶだけではなく、他者への思いやりの心を学ぶことができます。 2)環境学習の場　環境教育(学習)のねらいは「身近な環境に関心をもち、自ら環境保全のために行動を起こす人間を育てる事。」です。すでにいろいろの取り組みが行われ、環境学習の教材も指導者も随分ふえてきました。身近で、具体的な生き物を対象とした学校ビオトープの取り組 3)豊かな生態系が全国に出現する。全国には数万という学校があり、それぞれの学校が校舎の内外にビオトープとしての生態系空間（生き物のオアシス）をつくり、生き物を保全していく活動を展開すれば、広大な生き物のネットワークが構築されます。 4)地域と一緒に歩む学校づくり　学校ビオトープづくりに、学校だけではなく地域住民の理解と協力、さらには行政や企業の協力を得ることにより、地域ぐるみのパートナーシッブ実現のきっかけとなり、街づくりにも貢献し、コミュニティづくりに結びつきます。 5)ビオトープづくりは、学び合いの原点　生徒たちには学校ビオトープづくりは新しい体験学習であり、学びの場です。目にする生き物は当然としても、資材やそれを使っての作業も初めてのケースが多いと思われます。すべてがワクワクドキドキの体験学習です。完成後とて同じです。季節と共に変化していくビオトープは命と生態系の学びの場です。 3.学校ビオトープづくりと子どもの参画ビオトープは次の5つのステップで完成していきます。いずれも欠くことのできません。一つでも欠いたら教育的効果が薄れます。） ①地域にあった自然の調査 ②具体的な基本計画作成 ③実施設計 ④施工 ⑤完成後の管理とモニタリングまた子ども参画が学校ビオトープには欠くことのできない視点です。筆者が全校の小学校約２００校を調査した結果、子どもが参画してつくられたと思われるビオトープはごくわずかでした。４） 4.必要な学習プログラムと留意点学校ビオトープづくりには、やはり教育的なブログラムとビオトープそのものをつくるフログラムの2つが必要です。教育的なプログラムでは、ねらうべき生徒像を明確にすることが必要です。そしてその達成までの段階的プログラムを作ることです。多くの場合は、総合的な学習の一環として実施されるケースが多いので、総合的な学習プログラムとしての位置づけと、月別のねらいや活動計画が書かれている必要があります。そして何よりもビオトープづくりは理科だけではなくすべての教科が関わっていくものであるとの合意形成も大切で、それを明示した、クロスカリキュラムのスタイルが必要となります。多くの学校ビオトープをみると、そのスタイルがほぼ決まっていて、池を中心に構成されている場合がほとんどです。しかしビオトープが池をつくるという基本パターンになっていくのは問題かと思われます。学校ビオトープは地域の生態系の保全ですオオムラサキの保全に取り組む学校もあって良いのです。そのためには、森林の復元が望まれます。学校の森づくりもビオトープと言えます。ビオトープつくりは池づくりではありません。５．おわりに新しい指導要領に代わってから、指導内容がかなり削減されてしまいました。特に生態的な学習については、十分な学習は出来ません。しかし、学校ビオトープは生態学的な知識なくしては理解することは難しいのです。どうしても最低限の学習は必要となります。特に“生産者"、“消費者"、 “分解者"の関係は重要です。そして、食物連鎖や植物の遷移の概念も極めて重要です。こうした学習は、ユニット教材として総合的な学習の中で取り入れるのが望ましいと考えています。　私たちの周囲では生物の生息空間が、しだいに失われつつあります。単なる緑をつくるのではなく、多様な生物が生息する自然と人間が共生できる場を作り、このビオトープが人間と自然のかかわりついて皆が体験学習できる場になればと考えている。＊参考文献 1)ビオトープみんなでつくる１，２　塩瀬　治星の環会（1999年） 2)水とビオトープの生きものたち　知ろう・守ろう・育てよう！１６のやさしい調査法　全国学校ビオトープ・ネットワーク／編　合同出版（2002年） 3)ビオトープ教育入門　子どもが変わる学校が変わる地域が変わる　山田辰美／編著　農山漁村文化協会（1999年） 4)子ども・若者の参画　Ｒ．ハートの問題提起に応えて子どもの参画情報センター／編　萌文社（200 ━…━…━…━…━…━…━…━…━…━…━…━…━…━…━…━ 環境教育ワークショップ（千葉県立中央博物館） ━…━…━…━…━…━…━…━…━…━…━…━…━…━…━…━ 　　場所：千葉県立中央博物館　会議室（青葉の森公園内）時間：10:00 ～15:00　参加無料定員：各30名参加されるみなさんと共に、環境教育について考えます。第1回　5月11日(日)【子どものための環境教育】進行役：小川かほる（千葉県立中央博物館・環境教育研究科）トビリシ宣言の環境教育の原則を検討したのち、個々の実践をグループで検討します。子ども達の環境教育を支援するために、身につけておきたい態度と技能を学びあいます。対象：子どもたちといっしょに地域で活動している大人（例；こどもエコクラブのサポーター）、教員、子どものための環境教育を実践しているまたはこれから実践したいと考えている人第2回　6月8日(日)【持続可能な社会のための教育】進行役：林浩二（千葉県立中央博物館・生態学研究科）参加者それぞれが関わっている／関心ある（環境）教育は何をめざしていますか？　持続可能な社会とは何でしょうか？　たとえば平和教育・開発教育・人権教育・国際理解教育・ジェンダー教育など、現代的な課題に向き合う様々な教育活動と環境教育はどのような関係なのでしょうか？それら教育活動の中で、地域の問題と地球的問題はどのようにつながるのでしょうか？　日頃の実践をふりかえり、これから進む方向を一緒に考えましょう。対象：環境教育・平和教育・開発教育・人権教育・国際理解教育・ジェンダー教育などの教育活動を実践している／関心ある高校生以上の市民・学校教員など。［申し込み方法］ ★往復はがきまたはファクス；参加希望の日付と行事名を明記の上、　住所・氏名・年齢・職業・電話（ファクス）番号を添えてお申し込み下さい．　はがき：〒260-8682 千葉市中央区青葉町955-2中央博物館　　　　　環境教育ワークショップ係　ファクス：043-266-2481　（1通で両方の申し込みも可能です） ☆直接来館での申し込みもできます（受付でお尋ねください）。 ★締切りは各２週間前まで。その後も余裕があれば参加できますのでお問　い合わせください。［交通案内］JRまたは京成線千葉駅からバス、7番乗り場より「中央博物館」　　　　　　下車徒歩約7分　　京成千原線千葉寺駅下車、徒歩約15分　　車の場合は京葉道路松ヶ丘インターチェンジから約5分［問い合わせ］環境教育研究科直通 043-265-3167 館代表 043-265-3111 ウェブページ　http://www.chiba-muse.or.jp/NATURAL/ 　━…━…━…━…━…━…━…━…━…━…━…━…━…━…━…━ 　　　　　　　保育所・幼稚園のビオトープ　━…━…━…━…━…━…━…━…━…━…━…━…━…━…━…━ 　保育所・幼稚園の関係者から「ビオトープを作りたいの・・・」の相談を受けることがあります。「参考になる書籍は」とよく聞かれます。今までの本は学校を中心としたものが多く困っていました。　フレーベル館からこれに応える本が出版されました。「保育専科」という保育者向け月刊情報誌の２月号増刊号「みんなで作る　いろいろビオトープ」という本です。同増刊号は、東京家政大学の大澤力先生の編著によるものです。同本は保育者向けに編集されていますが、一般の家庭、小学校に備えて欲しい１冊です。　同増刊号は、幼稚園や保育園でのビオトープ作りを紹介する本です。ビオトープって何だろう？　という素朴な疑問に答え、ビオトープとの生活を通して変化していく子どもたちの姿と保育者のかかわり方を、わかりやすいイラストと写真で解説してあります。基本的な目次立ては、幼稚園、保育園、地域、小学校との連携、海外といった5つの異なる環境や場所でのビオトープ作りの活動内容を、詳しい実践事例で紹介されています。＊この書籍は書店では取り扱っていません。下記に連絡をしてみてください。　内容に関するお問い合わせは、斎藤さんまで連絡してください。　（メルマガを見て連絡をしたといってください）（株）フレーベル館　編集部保育書編集　担当：斎藤将行　〒113-0084　東京都文京区本駒込6-14-9 　電話：03-5395-6604（編集部直通）　ＦＡＸ：03-5395-6622（編集部直通）ご購入のお問い合わせは、（tel03-5395-6608　営業部直通）まで ---------------------------------------------------------------------- 　━…━…━…━…━…━…━…━…━…━…━…━…━…━…━…━ 　　　　子どもと自然に関するＨＰ情報の提供　━…━…━…━…━…━…━…━…━…━…━…━…━…━…━…━ 　自然がわかる、科学が見える「バーチャル未来科学館」　小中学生向けのＨＰで、自然や科学の仕組みをわかりやすく解説。　人間の体から地球・宇宙まで、公的研究所の最先端科学を発信。　特に、大気汚染、水質汚濁、森林破壊、循環型農業、リサイクル、　エネルギー問題、ブラックバス問題など、自然に関する問題提起型　テーマを多数掲載。　理科・社会・総合的な学習の時間など授業で、科学部の活動で、自　由研究で、目的に応じて幅広くご活用できます。　　--－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－　　◆自然がわかる科学が見える『バーチャル未来科学館』◆ 　　　小中学生向けＨＰ。授業に自由研究にご活用ください。　　　　http://www.pref.akita.jp/kagaku/ 　　－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－ -------【月刊誌「理科教室」試読誌無料配布を発売】------------------------ 月刊誌「理科教室」理科教室（星の環会刊）　８００円（先着２００名様）「理科教室」は創刊以来４０年、自然科学教育に携わる方々に愛読されています。読者拡大キャンペーン中で「試読誌」を無料配布しています。出版社にメールで送付先とご職業を明記してメルマガ"子どもと自然"で知ったということを伝直接申し込んでください。この機会に、ぜひご試読を！　※あきちゃんが編集人を務めております。学校の先生はもちろんのこと、自然科学　　教育に関心のある方は是非とも読んで頂きたいと思っています。　----申し込み先-------------------------------- 　　（有）星の環会　http://hosinowa.mdn.ne.jp/ 　　電話０３－５２９２－０４８１　　FAX ０４３－５２９２－０４８２ e-mail hosinowa@pp.iij4u.or.jp ━…━…━…━…━…━…━…━…━…━…━…━…━…━…━…━ 　　　　　　　◆　読者プレゼント（1）5冊　◆ 　━…━…━…━…━…━…━…━…━…━…━…━…━…━…━…━ 　ろうそくの科学(科学大好き　実験・観察シリーズ（第１期全3巻）伍井　一夫著　平山　明彦監修　星の環会　 1,200円（税抜） ISBNコード 4-89294-363-0 　科学大好き　実験・観察シリーズ（第１期全４巻）発刊にあたり　今、子供たちの理科離れが指摘されている。理科が面白くないと言うのだ。また、「理科」嫌いの児童・生徒が増加しているのも事実です。子どもたちの理科離れは、理科嫌いな科目であったのではなく、中学、高校ヘ進学するほど興味を子どもになくさせる、現在の教育システムや環境にあると思います。　本来、「理科」とは自然現象を観察し、「なぜ」・「どうして」を明らかにし、さらに実験をとおして自然現象を理論的・体系的に明らかにするものであり、興味の湧く、楽しいものである。　子どもたちに「理科は楽しい」と受け止めさせるためには、まず教師や親が「理科は楽しいものだ」との実感を持つことが大切です。　本シリーズは身の回りの材料を使って、簡単な実験・観察を通して理科の「楽しさ」を実感し、さらに理科への意欲・関心が高まること、理科好きの子どもを育てることにあります。（本書前書きより）　本書は本シリーズの第３卷として刊行されたものです。　ろうそくを使った科学実験、遊び、科学マジックなどが紹介されていま　す。　星の環会は"子どもの心にうったえる"、"子どもとお年寄りの接点を大切に　した"、子どもから大人まで共に読める本"を出版して約３０年。児童書、教　育書、環境問題を取り上げた書籍は多くの公立図書館、学校図書館から高い　評価を受け、蔵書として採用されています。さらに当会の書籍は総合的な学　習に役立つアイデアと指針がふんだんに盛り込まれ、多くの学校の先生方に　受け入れられています。　（有）星の環会　http://hosinowa.mdn.ne.jp/ 【応募要領】メールの件名に「ろうそくの科学」お書きの上、本文に、　　　　　　郵便番号・住所・氏名・年齢・電話番号・職業・本ガジンを　　　　　　どこで知ったかを明記してご応募ください。【応募先】biotope@mx1.alpha-web.ne.jp 【締め切り】　5月13日まで＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ☆こんなＭＬを主催しています（詳細は WebPage で） ○学校ビオトープメールリングリスト http://wing.zero.ad.jp/~zbh98220/ML/biotope.htm ○対談ネイチャーゲーム（ＭＬ） http://www.fuchu.or.jp/~okiomoya/ml.htm ○こどもエコクラブＭＬ　http://wing.zero.ad.jp/~zbh98220/ecoc/eco.htm ○プロジェクトワイルドＭＬ　http://wing.zero.ad.jp/~zbh98220/pw/pw.htm ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ○本メールマガジンには著作権が存在します。本誌の記事を転載される場合には発行人まで、ご連絡ください。 ○"子どもと自然"に皆様の情報、原稿をお寄せください。　自然と子どもに関するする話題、イベント情報、ホームページ情報（ホームページの更新、開設）、団体紹介（フィールドレポート）その他を掲載させて頂きます。　原稿送付先　biotope@mx1.alpha-web.ne.jp （テキスト形式で） ○このメールマガジンに対する全てのご意見・ご感想・掲載要望等は、　biotope@mx1.alpha-web.ne.jp ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　編集・発行：平山　明彦（あきちゃん）　　　　http://wing.zero.ad.jp/~zbh98220 　ご意見・お問合せは biotope@mx1.alpha-web.ne.jp 　〒299-0114　千葉県市原市泉台4-6-1 　　　　　　　 TEL 090-4023-1476 Fax 0436-66-5463 　全国学校ビオトープネットワーク　　〒113-0033　東京都文京区本郷6－2－10－902 TEL 03-3818-0252 FAX 03-3818-8530 　　　e-mail:info@narec.or.jp http://www.ds-j.com/nature/jsbn/

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